Flora y Fauna de España

No os impacientéis queridos fans porque aquí estoy de nuevo para contaros mis proyectos en el Curso sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) para AICLE (si ya se os ha olvidado qué es AICLE podéis verlo hace dos posts).

¿Y qué quiere decir eso de Recursos Educativos Abiertos? Pues básicamente todas las cosas que están a nuestro alcance y que es legal que utilicemos en nuestras clases porque no tienen copyright (y/o no hay que pagar por ellas). Uno de los objetivos fundamentales de este curso es hacer que los profesores hagamos clases un poquito más amenas puesto que vivimos en un mundo en el que los alumnos y las alumnas se entretienen con demasiada facilidad... y más si les hablamos en una segunda (o tercera o cuarta) lengua y les pedimos que se expresen y aprendan contenidos en ella. 

Uno de mis talones de Aquiles de este año es una clase en la que tenemos que estudiar Geografía. El libro es un libro muy feo que incluso a mi me cuesta entender y mis alumnos... este es su tercer año de español y los hay que hablan por los codos y comprenden absolutamente todo lo que les digo y los hay que... bueno, dejémoslo en que no... 

He decidido adelantarme unas semanas y preparar una unidad didáctica sobre la flora y la fauna de la Península Ibérica y sobre los espacios naturales protegidos de España. Aunque el material de apoyo principal es el susodicho libro, me he venido arriba preparando y pensando actividades (y eso que me cuesta un montón) y me gustaría hablaros de unos recursos interesantisimos que he encontrado por Internet y que cualquiera puede utilizarlos, especialmente con fines educativos. 

Siempre, en cualquier unidad didáctica creo que es imprescindible el diccionario de la Academia. (www.rae.es) Ahí también podemos encontrar el Diccionario Panhispánico de Dudas. Yo creo que utilizo uno u otro una media de cuatro – cinco días por semana. Como vamos a tratar conceptos que pueden ser difíciles he añadido el traductor de Google (https://translate.google.es/?hl=en&tab=wT ), porque de diccionarios bilingües de búlgaro y español no ando muy puesta...

Para preparar las exposiciones orales sobre los animales en peligro de extinción, deberán consultar algunas páginas web, como por ejemplo: www.faunaiberica.org. Y para las presentaciones sobre los diferentes parques naturales, alguna como: http://www.magrama.gob.es/es/red-parques-nacionales/nuestros-parques/.

Además, uno de los ejercicios que harán será este test aunque a mí personalmente no me gusta demasiado porque tiene preguntas bastante complicadas y difíciles de encontrar. Es más, confesaré que a mí me frustra el formato y las preguntas...

http://redtic.educacontic.es/actividades/sosanimales/sosanim



ales.swf

Otro de los recursos que he encontrado y me han parecido muy útiles ha sido un generador de mapas en esta página web: http://www.worksheetworks.com/ y donde he creado este mapa para ir situando cada parque según se hable de él: http://www.worksheetworks.com/pdf/c14/668a09208fcc4/WorksheetWorks_Geography_of_Spain_1.pdf

Y la actividad final será que ellos mismos creen un cuestionario para preguntar a sus compañeros con las preguntas que ellos consideran más importantes del tema utilizando un programa que se llama hot potatoes y que está disponible para descargar aquí: https://hotpot.uvic.ca/ . Además serán evaluados con ese mismo programa y con una adaptación de sus propias preguntas.

He recogido todas las actividades en un symbaloo: http://www.symbaloo.com/mix/florayfauna

Antes de despedirme (no os quejaréis ni de la longitud ni del interés del post de hoy) me gustaría pasaros una página que he encontrado en mi búsqueda de materiales abiertos y que es la que me ha llevado a la página de los mapas, para futuras (o presentes) referencias. En ella hay un montón de páginas web que ofrecen generadores en línea de material educativo: http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/#mapas_geo

Espero que os haya parecido interesante y estoy abierta a cualquier tipo de sugerencia que se os ocurra.

Nota: He encontrado esta página web: quizzlet.com y en ella se puede crear un montón de cosas. Por ejemplo, he creado estas tarjetas de memoria con imágenes y nombres de animales de la Península: http://quizlet.com/60681871/animales-de-la-peninsula-iberica-flash-cards/ que nos permiten acceder a un montón de posibilidades: cómo se leen, una especie de dictado (speller) para comprobar que escribimos correctamente las palabras, y varios formatos de test, este es uno que salió automáticamente con preguntas de varios tipos: http://quizlet.com/60681871/test.

P.D: Que no mamá, que no estoy perdiendo el tiempo.... 

La Edad Media en la clase de ELE

En esta entrada voy a hablar muy rápidamente porque ando un poco apretujada de tiempo de Symbaloo. Es una página para agrupar páginas web, una especie de favoritos en línea donde puedes seleccionar recursos y personalizarlos con diferentes etiquetas.

Para mí, como profesora de Español Lengua Extranjera me parece que es un recurso estupendo para ir organizando las páginas web que te encuentras "por casualidad" en la red y así, cuando necesites algo para un tema concreto, poder utilizarlo.

Yo he preparado este symbaloo sobre la Historia y Literatura de la Edad Media y voy a explicar muy brevemente por qué he escogido estos recursos. En general, he intentado que fueran lo más variados posible y muchos de ellos es´tan ahí con la intención de ser material de ampliación, no obligatorio:



http://www.symbaloo.com/mix/edadmediaele

Los dos primeros los he utilizado en clase:

El primero es el vídeo de youtube de una canción de Mago de Oz, Fiesta Pagana en el que tienen bastante vocabulario y concepto que hemos visto o están relacionados con la unidad: diezmo, clero, problemas entre el clero y el pueblo, etc.

El segundo es un tema sobre arabismos y la influencia del árabe en la lengua española actual.

Para poder hacer esos ejercicios necesitaban consultar un buen diccionario de español en el que al menos viniera el origen de la palabra así que les pedí que buscaran en el DRAE online.

El siguiente recurso es una presentación sobre las ciudades medievales y para que puedan ver como las ciudades españolas son totalmente diferentes de las ciudades búlgaras.

También he seleccionado unos mapas sobre la distribución de los diferentes pueblos y civilizaciones durante la Edad Media peninsular.

Y en ese punto en el que se mezclan la Historia y la Literatura está el Cid y me gustaría ponerles la película de animación española de 2003, o al menos animarles a que la vean en su casa.

TAmbién me parece que puede interesarles una visita virtual a uno de los grandes monumentos medievales, en este caso he escogido la Alhambra porque es un palacio majestuoso y quizá el resto de civilización árabe más importantes que tenemos en la Península.

Sobre Literatura, he seleccionado una entrada de blog con diferentes contenidos y propuestas para la clase: desde un conunto resumen de diapositivas sobre la literatura medieval española hasta un rap del Libro del Buen Amor... Como este recurso era tan completo he decidido no seleccionar nada ma´s de Literatura.

Como repaso, les propongo un crucigrama. De todos ellos, este era el que más me gustaba porque utiliza varias palabras que para ellos son más cercanas, por ejemplo, pregunta cuál es el "Papa" ortodoxo

Y finalmente, para aquellos más interesados por la música, un pequeño comic en el que se puede oír música gregoriana y que cuenta los datos más relevantes relacionados con esta disciplina.

Espero que os haya gustado.

Editado: 10.41 Rumanía:

P.D: Que no mamá, que no me he olvidado de ti...

¿AICLE? ¿Qué es AICLE? Preguntas mientras clavas en mi pupila tu pupila asustada

AICLE son las siglas de Aprendizaje Integrado de contenidos y lenguas extranjeras.

Ahora que ya está todo claro puedo terminar el post.




Vaaaaale, os explicaré un poco más: AICLE es lo que se hago en cada una de mis clases, cuando en vez de enseñarles lengua:

-"Fijaos, esto es un complemento directo y tenéis que sustituirlo por lo, la, los, las".
-No, no es "somos en clase" es "estamos en clase".

AICLE es lo que utilizamos cuando decido enseñarles otra cosa usando español, por ejemplo, cuando decido que aprender Historia de España es una buena idea, especialmente si uso el español para ello. Así, mientras aprenden cómo era España en la Edad Media aprenden español: Islam, mezquita, muralla, etc, etc.

¿Y cómo se consigue eso? Pues básicamente como siempre que pretendemos enseñar una L2: con actividades adecuadas al nivel, que supongan un reto que puedan superar y que vayan complicando su dificultad poco a poco. Cuanto más variados sean los ejercicios que utilicemos, mejor. Cuanto más les demos el protagonismo y la oportunidad de interaccionar entre sí o con nosotros, pues mejor claro. Cuanto más practiquen todas las destrezas (oír, hablar, leer y redactar) mejor. Y la parte más importante, el enfoque por tareas, es decir, secuenciar la unidad didáctica en pequeñas tareas.


¿Y AICLE funciona? Pues supongo que como todo, funcionar, funciona puesto que en muchos casos aumenta el número de horas de contacto de la lengua de aprendizaje y sobre todo aumenta los temas que se tratan en dicha lengua, con lo cual, aumenta el vocabulario y no es un vocabulario en una lista, es un vocabulario en contexto dentro de un tema. Al tratarse de vocabulario científico, éste no suele ser muy diferente de una lengua a otra. Y finalmente, y creo que este es el punto más importante, alenta y obliga a los alumnos a usar la lengua sabiendo que lo que se va a valorar no es el si lo que dicen lo dicen bien o mal, sino si el contenido es correcto o incorrecto. Es decir, es un sistema en el que el error no se centra en el uso de la L2, sino en el significado del mensaje.


Os copio un análisis que realicé sobre una UD en inglés siguiendo esta metodología.

"He escogido esta Unidad Didáctica porque a pesar de estar dirigida a estudiantes de inglés trata sobre un tema de cultura hispana. 

Al tratarse de una actividad basada en un texto escrito en la L2 la lengua de aprendizaje está continuamente presente en la adquisición de los contenidos histórico / culturales. No sólo se evidencia por el texto, sino porque algunas de las actividades como el punto 4 de la tarea de lectura, están basadas en la adquisición y comprensión de vocabulario o como la actividad de revisión del vocabulario en la que los alumnos deben señalar cuántas sílabas tienen las palabras así como su sílaba tónica. 

La UD está completamente basada en la metodología AICLE:

El andamiaje está presente, por ejemplo, en la actividad 4, de la tarea de lectura, donde los alumnos deben unir las definiciones al vocabulario desconocido. Por su parte, el de producción, lo encontramos en la tarea posterior a la discusión de la lectura. Estas tareas de andamiaje promueven la flexibilidad y facilitan el aprendizaje. Asimismo, la UD está completamente basada en tareas ya desde el mismo enunciado: "pre reading task", "reading task", etc. Se persigue la autonomía del alumno, puesto que cada cual tiene su propio fragmento de texto, pero al mismo tiempo se consigue la interacción porque cada grupo debe de llegar a unos acuerdos y todos deben participar para conseguir un objetivo común.

Me ha parecido una actividad muy práctica e interesante y de hecho se la voy a sugerir al profesor de inglés para que la realice con uno de mis grupos de español. A ver si hay suerte y se deja engañar ;)

Se me había olvidado el enlace: http://www.teachingenglish.org.uk/article/inca-a-lost-society"

P. D. No mamá, mis clases no son aburridas.

¿¿CHAT?? ¿Pero eso todavía existe?

Apenas ha pasado una semana de mi último post y aquí me tenéis, escribiendo de nuevo para contaros cómo paso las largas y frías noches del otoño búlgaro. Mi último "entretenimiento" ha sido un chat vía Twitter de tres cuartos de hora de duración en el que he hablado sobre qué es para mí ser profesora de Historia y de Geografía en español y los problemas que eso presenta.

No sé si todos mis seguidores lo sabíais pero le doy clase de Geografía [de España] a los alumnos de 10º (no os voy a mentir, son las clases más aburridas de la Historia, nunca pensé que sería ese tipo de profesores que se limitan a leer un libro en clase pero así son las circunstancias) y de Historia y Literatura (hasta la fecha sólo Historia) a los alumnos de 11º. Seria el equivalente a 4º de ESO y 1º de Bachiller en España.

Para terminar, aquí os pongo el storify que demuestra que he participado en el Chat tuitero, porque hoy en día no sólo vale con que hagas las cosas, también es importante que las publicites y le hagas saber a todo el mundo que lo has hecho.

El resumen de mi primer chat tuitero en mi primer storify

Saludos y escribiré en breves (seguro que en menos de 10 días)

Elba

P.D: Que no mamá, que no estoy perdiendo el tiempo, que estoy trabajando.